「私たちは、どんな環境の中で生きているのか？」（高校生向け・環境科学編）
EE式 RQ入り口3型 × RQ出口4型で “地球・環境と人間の関係” を読み解く

■ はじめに

「最近、自然や環境のニュースが増えていませんか？」

・住宅地に出没するクマやシカ　(2025年の漢字に選ばれましたね！熊）
・毎年のように起きる大規模な山火事
・これまでに経験したことのない酷暑
・地震や豪雨による被害の拡大

こうした出来事を、ニュースや番組で目にする機会が、ここ数年で明らかに増えています。

自然番組が好きな人（たとえばNHKの「ダーウィンが来た！」が好きな人）は、
「人間と動物は、どうやって共存できるのだろう？」
「自然はなぜ、こんな変化を見せているのだろう？」
と、ふと考えたことがあるかもしれません。

「私たちは、どんな環境の中で生きているのか？」
この問いこそが、環境科学の出発点です。

同じ日本、同じ地球に住んでいても、
私たちを取り巻く環境は、実は大きく違っています。

環境科学（Environmental Science）は、
自然・人間・社会がどう関わり合って今の環境ができているのかを、
科学的に読み解く学問です。

◆ 環境は「背景」ではなく「原因」になる

環境科学の重要な視点は、
環境を「ただの舞台背景」として扱わないことです。

空気・水・音・温度・エネルギー・土地利用…。
これらはすべて、

• 人の健康
• 行動の選択
• 経済活動
• 地域の安全

に直接影響する要因です。

医学・健康科学が「からだ側」からしんどさを見たのに対し、
環境科学は「外側の条件」から人の生きやすさ・生きにくさを読み解きます。

そこでEEでは、探究の流れを次の2ステップに整理しています。

この2つがつながると、誰でも深い探究ができます。

1. EE式 RQ入り口3型（環境科学版）

環境科学の探究は、次の3つの入り口から始まります。

① 環境差・地域差発見型

「なぜ場所によって、環境や暮らしやすさが違うのか？」

・都市と地方で、暑さや騒音はどう違う？
・同じ川でも、水質が違うのはなぜ？
・災害に強い地域と弱い地域の差は？

「違い」に気づくことから始まる入り口です。

② 人間×環境 相互作用型

「環境は、人の行動や健康にどう影響しているのか？」

・暑さが学習効率に与える影響
・騒音や光が睡眠に与える影響
・空気の質が体調に与える影響

人間と環境の双方向の関係を考える入り口です。

③ 持続可能性・未来設計型

「この環境は、これからも続くのか？」

・今のエネルギーの使い方は持続可能？
・ゴミや資源はどう循環している？
・将来世代にどんな環境を残す？

未来から逆算して考える入り口です。

2. EE式 RQ出口4型（環境科学版）

気づきを、分析できる問いに変える4つの型です。

🔵 比較型

地域・条件・政策を比べて、違いを読む。

例：
・都市部と地方では、夏の暑さ（体感温度）にどのような違いがあるのか？
・学校の周辺環境（緑・騒音）によって、学習環境は変わるのか？

🟢 相関型

環境データと、人の状態・行動の関係を見る。

例：
・気温と熱中症の発生数にはどのような関係があるのか？
・騒音レベルと睡眠の質には相関が見られるのか？

🟠 因果型

「なぜその影響が起きるのか？」という理由（因果）を読む。

例：
・なぜ都市部ではヒートアイランド現象が起きるのか？
・なぜ森林減少は災害リスクを高めるのか？

🔴 構造型

自然・社会・経済のつながり（仕組み）として読む。

例：
・大量生産・大量消費は、どのような構造で環境負荷を生んでいるのか？
・持続可能な社会は、どんな制度・技術・価値観の組み合わせで成り立つのか？

3. 環境科学 × 探究RQ20選（比較／相関／因果／構造）

環境科学は、
「身の回りの空気・水・音・温度・エネルギー」から、
地球規模の気候変動まで探究できるのが大きな特徴です。

🔵【比較型】

1. 都市部と地方では、夏の体感温度や暑さ対策にどのような違いがあるのか？
2. 緑が多い学校と少ない学校では、学習環境（集中・疲労感）に違いはあるのか？
3. 日本と海外で、プラスチック削減の仕組み（制度・回収・再利用）はどう違うのか？
4. 災害に強い地域と弱い地域の違いは何か？（地形・土地利用・防災計画）
5. 再生可能エネルギーを導入している地域としていない地域では、生活や意識に差があるのか？

🟢【相関型】

6. 気温の上昇と熱中症発生数にはどのような関係があるのか？
7. 大気汚染（PM2.5など）レベルと体調不良の訴えには相関があるのか？
8. 緑地面積とストレスの自己評価には関係が見られるのか？
9. 騒音レベル（交通・近隣）と睡眠の質には相関があるのか？
10. 家庭・学校のゴミ排出量と消費行動（買い方・使い方）には関係があるのか？

🟠【因果型】

11. なぜ都市部ではヒートアイランド現象が起きるのか？
12. なぜ大気汚染は呼吸器や循環器に影響を与えるのか？
13. なぜ森林減少は洪水・土砂災害などのリスクを高めるのか？
14. なぜ気候変動は食料問題（価格・供給・栄養）につながるのか？
15. なぜ環境政策（有料化・規制・補助）は人々の行動を変えるのか？

🔴【構造型】

16. 私たちの生活は、どのような資源・エネルギーの循環で支えられているのか？
17. 大量生産・大量消費の仕組みは、どのような構造で環境負荷を生んでいるのか？
18. 地域の環境問題は、どの主体（家庭・企業・自治体・学校）の関係で生まれているのか？
19. 持続可能な社会は、どんな制度・技術・価値観の組み合わせで成り立つのか？
20. 地球規模の環境問題は、どのような構造（国・経済・産業・生活）で解決されうるのか？

4. 探究 → 志望理由書・学部選びにつなげる

環境科学の探究は、大学が重視する次のような力を育てます。

• データ読解力（気温・降水・大気・水質などのデータを読み取り説明する力）
• 因果で考える力（「なぜ起きる？」を仕組みとして説明する力）
• 構造をつかむ力（自然×社会×経済のつながりとして問題を見る力）
• 未来設計力（持続可能な選択肢を考える力）
• 協働の視点（行政・企業・地域・家庭など、多主体で解決する視点）

これらはすべて、
志望理由書・自己PR・面接で強みとして語りやすい要素です。

環境科学の探究は、次のような学部と深くつながります。

🎓 環境科学の探究がつながる主な学部（日本語／英語）

• 環境科学部（Environmental Science）
• 環境工学部（Environmental Engineering）
• 地球科学・地理学（Earth Science / Geography）
• 都市・地域計画（Urban Planning）
• 公衆衛生・環境政策（Public Health / Environmental Policy）
• サステナビリティ学部（Sustainability Studies）

「どんな環境なら、人は健康に、安心して生きられるのか」
という探究は、「なぜその学部で学びたいのか」「将来どんな社会に関わりたいのか」という志望理由と、まっすぐにつながります。

5. まとめ

• 環境科学は、人と環境の関係を読み解く学問。
• EE式入り口3型で、地域差／相互作用／未来設計から問いを見つけられる。
• 出口4型で、比較・相関・因果・構造として分析できる問いに変えられる。
• 身近な空気・水・音・温度から、地球規模の課題まで探究できる。
• 探究で得た視点は、志望理由書・自己PR・将来像の土台になる。

環境科学は、
「環境問題は遠い世界の話」と片づけるのではなく、
「どんな環境条件が、人の暮らしや健康、行動に影響しているのか」
を読み解くための学びです。

そして、

・どんな空気・水・音・温度が、人の生活を快適にも不快にもしているのか？
・どんな社会の仕組みが、環境への負荷を生み出しているのか？
・どんな選択や制度なら、将来の“しんどさ”を減らせるのか？

を探究することで、
「人と環境が無理なく共存できる選択肢」を増やしていく分野でもあります。

6. 次回予告（理工学編）

環境科学編では、
「空気・水・音・温度・エネルギー」と人間の暮らしのつながりを見てきました。

次の 理工学編 では、

• なぜ技術は社会を便利にしながら、新しい課題も生むのか？
• 「しくみ」を作る側の発想（設計・最適化）は、どんな問いになるのか？
• AI・エネルギー・材料・インフラを、どう“未来設計”につなげるのか？

といった視点から、
「技術で世界をどう設計し直すか」を探究する世界へ進んでいきます。
次回もどうぞお楽しみに。