考察型探究は、どう論文にするのか

ここまでのシリーズでは、

• 探究には複数の型があること
• 仮説検証型探究
• 考察型探究
• 「3つの視点」で考える意味

についてお話してきました。

今回は、

「考察型探究を、どのように論文としてまとめればよいのか」

について考えてみたいと思います。

考察型探究は「調べたことを書く」論文ではない

まず大切なのは、

考察型探究は、

単に調べた内容をまとめる活動ではないということです。

例えば、

「なぜ学校によって校則が違うのか」

というテーマで、

本やインターネットで調べた内容を並べただけでは、

探究論文にはなりません。

それは情報整理です。

探究論文では、

その情報をもとに、

自分なりの考察を行う必要があります。

考察型探究の基本構成

考察型探究は、次のような流れでまとめることができます。

① リサーチクエスチョン

まず、

自分が明らかにしたい問いを設定します。

② 文献リサーチ・資料調査

本や論文、

行政資料、

記事などを読みます。

ここでは、

情報収集だけでなく、

どのような視点があるのかを探します。

③ 3つ程度の視点を設定する

例えば、

「なぜ学校によって校則が違うのか」

なら、

• 生徒の視点
• 教師の視点
• 学校運営の視点

が考えられます。

④ 視点ごとに考察する

ここが最も重要です。

それぞれの視点から、

問いについて考察します。

単なる要約ではなく、

共通点や違い、

背景や意味を考えます。

⑤ 総合考察

最後に、

3つの視点をつなぎます。

すると、

それまで見えていなかった関係性や構造が見えてきます。

⑥ 知見

ここで、

「今回の探究を通して何が分かったのか」

をまとめます。

⑦ 今後の課題

そして最後に、

今回扱えなかったこと、

さらに調べるべきことを書きます。

なぜ「今後の課題」が大切なのか

中高生の探究では、

「結論を書いて終わり」

になってしまうことがあります。

しかし研究の世界では、

今後の課題が見えていない研究は、あまり高く評価されません。

なぜなら、

良い研究ほど、

調べれば調べるほど、

新しい疑問が見えてくるからです。

良い探究ほど、

「終わった！」

ではなく、

「あれ？ そうすると今度はこっちも気になるぞ」

となります。

その状態こそが、探究らしい姿ではないでしょうか。

今回の探究で分かったこと。

そして、まだ分かっていないこと。

その両方を書くことで、探究は次の問いへとつながっていきます。

だから研究では、

「今後の課題」はおまけではありません。

むしろ、

「次に何を考えるべきか」が見えてきたこと自体が、大切な成果なのです。

探究とは、「理解を深める営み」

仮説検証型探究では、

仮説を検証し、

結論を導くことが重要です。

一方、

考察型探究では、

一つの問いについて、

複数の視点から考え、

理解を深めることが重要になります。

どちらが優れているということではなく、

問いに応じて適切な型を選ぶことが大切です。

シリーズのまとめ

このシリーズでは、

「探究＝仮説と検証」

だけではないことをお伝えしてきました。

探究には、

「答えを確かめる」仮説検証型探究

もあれば、

「一つの問いを多面的に考える」考察型探究

もあります。

そして、

どちらの型であっても、

大切なのは、

自分なりの問いと向き合い続けることです。

探究とは、

特別な才能のある人だけが行うものではありません。

問いを持ち、

調べ、

考え、

理解を深めていく。

そのプロセスそのものが探究なのです。