「考えが途中で止まってしまう状態」から先に進むために

※ 前回の記事では、
慶應SFC（総合政策学部・環境情報学部）のAO入試で
多くの人が思考の途中で止まってしまう場所を整理しました。
今回は、その「止まり」をどう越えていたのかを見ていきます。

▶ 前回の記事：
慶應SFC AO入試｜多くの人が止まってしまう場所

※ あわせて、
慶應SFCのAO入試で合格点に達した提出物を一例として、
「思考がどこまで整理されていたか」を分析した記事もあります。
今回の内容を、到達点と照らし合わせて読むと、
思考の進み方がより立体的に見えてきます。

▶ 関連記事：
慶應SFC AO入試｜合格した提出物は、ここが違う。

先に結論から

慶應SFCのAO入試で
思考を前に進めている人は、
特別な方法を知っているわけでも、
すごい実績があるわけでもありません。

違いは、ただ一つ。

自分の考えを、
一度立ち止まって「考え直す対象」として
扱えているかどうか

です。

① 問いが「考えたあと」の形になっている

評価される提出物では、
問いそのものが
「最初に思いついた形」のままではありません。

なぜその疑問を持ったのか。
考えていく中で、どこに引っかかりを感じたのか。
何がはっきりせず、何をもう少し整理したいと思ったのか。

そうした思考の積み重ねを経て、
問いが整理された形で示されています。

そのため、問いだけを読んでも、

「この問いは、ちゃんと考えた末に
ここにたどり着いたものだ」

ということが伝わってきます。

問いは、うまく作られているというよりも、
考えた結果として、こういう形に残っている
という印象に近いものです。

② 実践を「検証の場」として使っている

合格点に達した提出物では、
実践や活動はゴールではありません。

• 仮説を確かめるため
• 想定と違う結果を確認するため

に行われています。

そのため、

• 思ったほど効果が出なかった点
• うまくいかなかった理由

も、
マイナスではなく
思考を進めるための材料として整理されています。

実践が、
「頑張った証拠」ではなく、
考えを前に進めるための手がかりとして
使われているのです。

③ 結論を「閉じずに」大学につないでいる

評価される提出物では、
きれいな結論で終わることがほとんどありません。

代わりに、

• ここまでで分かったこと
• まだ説明しきれていない点
• 次に考えるべき問い

が、はっきりと区別されています。

これは、「未完成」という意味ではありません。

大学で続きを考える理由が、
自然に見えてくる形になっている

ということです。

なぜ、これを一人でやるのは難しいのか

ここまで読むと、
「なるほど」と感じる人もいると思います。

ただ、このレベルの整理を
一人で行うのは、実際には簡単ではありません。

理由ははっきりしています。

自分の考えのどこが止まっているのかを、
自分だけで判断するのは難しい

からです。

問いが浅いのか、
まだ考えられる余地があるのか。

実践が検証になっているのか、
単なる活動報告で終わっているのか。

これらは、
本人にはとても見えにくいポイントです。

EEが関わると、何が変わるのか

Educational Enhancement（EE）では、
答えや正解を渡すことはしません。

代わりに行うのは、

• 思考の流れを一度、外に出すこと
• どこで止まり、どこで考えが飛んでいるかを
  一緒に確認すること

です。

「足りないから直す」のではなく、
「どこを考え直せば前に進めるか」を
整理していきます。

最後に

慶應SFCのAO入試で評価されるのは、
完成された答えではありません。

考え続けられる状態にあるかどうか

です。

思考が途中で止まること自体は、
決して悪いことではありません。

大切なのは、

• どこで止まっているのか
• そこからどう動かせるのか

を、言葉にできること。

このブログが、
自分の探究や提出物を
もう一段前に進めるための
一つの視点になれば幸いです。