―― 惜しい問いから深い問いへ ――
こんにちは、高校生のみなさん！
探究活動でリサーチクエスチョン（研究の問い）を立てたあと、
「このままでいいのかな？」
「なんだか浅い気がする…」
と感じることはありませんか？
実はそれ、とても良いサインです。
リサーチクエスチョンには、「進化」があるんです。
リサーチクエスチョンは、立てたあとが勝負！
最初に立てた問いは、あくまで“出発点”。
探究を進めながら情報を集めたり、誰かの話を聞いたりしているうちに、
「もっと深く知りたい」
「他の視点もあるのでは？」
という気づきが生まれます。
そんなとき、リサーチクエスチョンを「進化」させることで、探究の質がぐんと上がります。
惜しいリサーチクエスチョンとは？
一見よさそうに見える問いでも、「惜しい！」というケースは多いです。
たとえば、こんな問い、見たことありませんか？
- スマホの使用時間と成績に相関はあるか？
- 制服に対する意識に違いはあるか？
- 英語を使う機会の有無でモチベーションに差はあるか？
どれも比較や調査はしやすそうですが、「なぜそれを調べたいの？」「どんな意味があるの？」という部分が見えてきません。
深まりのあるリサーチクエスチョンに進化させる3つの視点
① 背景や意味に踏み込む
→ 単なる「ある or ない」ではなく、その背景や理由に迫る問いに。
② 視点をずらしてみる
→ 個人と集団、過去と現在、異なる条件同士を多角的に比較してみる。
③ 意識や変化にも注目する
→ データだけでなく、「どう感じたか」「どう変わったか」など、主観的な変化を探る問いにする。
Before → After：リサーチクエスチョンの進化例
📱 スマホと学習の関係
| 惜しいリサーチクエスチョン | 進化したリサーチクエスチョン（例） |
|---|---|
| スマホの使用時間と成績に相関はあるか？ | スマホを学習目的で使う高校生と、娯楽中心の使い方をする生徒では、学習への主体性にどのような違いがあるか？ |
| 通知をONにしたまま学習している高校生は、集中力や作業効率にどのような影響を受けているのか？ | |
| 学習アプリ利用経験がある高校生と紙教材中心の生徒では、学習習慣や理解度にどんな差があるか？ |
🎽 制服と生徒の意識
| 惜しいリサーチクエスチョン | 進化したリサーチクエスチョン（例） |
|---|---|
| 制服に対する意識に違いはあるか？ | 制服を義務と感じる高校生と、アイデンティティの一部と感じる高校生では、学校生活への満足度や帰属意識に違いがあるか？ |
| 私服通学の高校と制服通学の高校で、服装選択による心理的負担や自己表現への影響はどう違うか？ | |
| 制服を着ることが、“自分らしさ”の感覚や学校文化への認識にどう影響を与えているか？ |
🌍 英語学習とモチベーション
| 惜しいリサーチクエスチョン | 進化したリサーチクエスチョン（例） |
|---|---|
| 英語を使う機会の有無でモチベーションに差はあるか？ | 英語を実際に使う経験を持った高校生は、英語学習に対する目的意識や自己効力感がどう変化したか？ |
| 「話せるようになりたい」動機を持つ高校生は、学校の英語授業にどんな期待や不満を抱えているのか？ | |
| 英語学習の目的に対して、試験以外にどんな価値を見出しているのか？その背景には何があるのか？ |
まとめ：問いが変われば、探究が変わる
最初に立てたリサーチクエスチョンに違和感を感じたら、それは“進化のサイン”。
- 本当に調べたいことは何か？
- 自分にしかできない視点はどこか？
- その問いに、どんな価値があるのか？
問いを磨けば、あなたの探究が深くなります。
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